IJPHMR Vol. 1 Issue. 2 (Dec. 2025) – [Cloned #2030]

भारत का पुनरुत्थान केवल आर्थिक प्रगति का प्रश्न नहीं है, बल्कि यह एक व्यापक वैचारिक, सांस्कृतिक एवं शैक्षिक प्रक्रिया है, जो राष्ट्र की आत्मा, परंपरा एवं आधुनिकता के समन्वय पर आधारित है। प्रस्तुत अध्ययन का उद्देश्य भारत के पुनरुत्थान की वैचारिक आधारभूमि का विभिन्न संदर्भों—विशेषकर सांस्कृतिक, सामाजिक, शैक्षिक एवं विकासात्मक आयामों—में विश्लेषण करना है।

अध्ययन में गुणात्मक (Qualitative) एवं विश्लेषणात्मक (Analytical) पद्धति का प्रयोग किया गया है, जिसमें प्रासंगिक साहित्य, दार्शनिक विचारधाराओं एवं समकालीन नीतिगत दस्तावेजों का अध्ययन सम्मिलित है। विश्लेषण से यह स्पष्ट होता है कि भारत के पुनरुत्थान की जड़ें उसकी प्राचीन ज्ञान परंपरा, आध्यात्मिक दृष्टिकोण, समावेशी संस्कृति एवं नैतिक मूल्यों में निहित हैं। साथ ही, आधुनिक विज्ञान, प्रौद्योगिकी एवं नवाचार के समुचित समन्वय से यह प्रक्रिया और सुदृढ़ हो सकती है।

अध्ययन में यह भी पाया गया कि पश्चिमी विकास मॉडल की सीमाओं के संदर्भ में भारतीय दृष्टिकोण अधिक संतुलित, मानव-केंद्रित एवं सतत विकास की ओर उन्मुख है। शिक्षा, विशेषकर मूल्य-आधारित एवं समावेशी शिक्षा, इस पुनरुत्थान की केंद्रीय धुरी के रूप में उभरकर सामने आती है।

समग्र रूप से, यह अध्ययन निष्कर्ष प्रस्तुत करता है कि भारत का पुनरुत्थान एक बहुआयामी प्रक्रिया है, जिसके लिए वैचारिक स्पष्टता, सांस्कृतिक आत्मबोध तथा आधुनिक नवाचारों का संतुलित समावेश आवश्यक है। यह अध्ययन नीति-निर्माताओं, शिक्षाविदों एवं शोधकर्ताओं के लिए उपयोगी दिशा प्रदान करता है।

As education systems worldwide shift toward fostering responsible, informed, and globally aware citizens, GCED has emerged as a crucial component in preparing learners to address complex global challenges such as climate change, social inequality, and cultural diversity. NEP 2020 emphasizes holistic, multidisciplinary, and value-based education, aligning closely with the principles of sustainable development and global citizenship. This study explores the perception of prospective teachers in Madhya Pradesh regarding Global Citizenship Education (GCED) for Sustainable Development within the framework of the National Education Policy (NEP) 2020. The research aims to examine the level of awareness, understanding, and perception of prospective teachers toward GCED concepts and their integration into teaching practices. A descriptive survey method was employed, collecting data from teacher trainees enrolled in various teacher education institutions across Madhya Pradesh. The findings indicate that the difference found in the perception among the different variable of the study like gender, qualification, subject stream, pedagogy subject, parents qualification and parental occupation, while female prospective teachers show a more positive inclination toward the ideals of sustainability, inclusivity, and global responsibility. This may due to a gap exists in their conceptual clarity and practical preparedness to implement GCED effectively in classrooms. The study highlights the need for strengthening teacher education curricula by incorporating experiential learning, critical thinking, and interdisciplinary approaches aligned with GCED objectives. It also underscores the importance of capacity-building programs, workshops, and policy support to equip future educators with the necessary skills and competencies.

In conclusion, the successful implementation of GCED in line with NEP 2020 depends significantly on the preparedness of prospective teachers. Enhancing their awareness and pedagogical readiness can contribute to nurturing globally responsible citizens committed to sustainable development, thereby supporting India’s broader educational and developmental goals.

समावेशी शिक्षा आधुनिक शिक्षा व्यवस्था की एक महत्वपूर्ण अवधारणा है, जिसका उद्देश्य समाज के प्रत्येक बच्चे को समान शैक्षिक अवसर प्रदान करना है। इस व्यवस्था में सामान्य एवं विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को एक ही विद्यालय तथा कक्षा में साथ-साथ शिक्षा प्रदान की जाती है। समावेशी शिक्षा केवल शिक्षा तक पहुँच सुनिश्चित नहीं करती, बल्कि विद्यार्थियों के सामाजिक, भावनात्मक, बौद्धिक एवं नैतिक विकास को भी प्रोत्साहित करती है। वर्तमान शोध-पत्र विभिन्न विश्वविद्यालयों एवं शोध संस्थानों के शोध-पत्रों, रिपोर्टों तथा पुस्तकों पर आधारित है। अध्ययन से यह स्पष्ट होता है कि समावेशी शिक्षा विद्यार्थियों में आत्मविश्वास, सामाजिक समायोजन, सहयोग, सहिष्णुता एवं लोकतांत्रिक मूल्यों का विकास करती है। साथ ही यह शिक्षा प्रणाली सामाजिक असमानताओं एवं भेदभाव को कम करने में भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जिससे उनमें सहयोग, समानता, सहिष्णुता तथा सामाजिक समरसता का विकास होता है। समावेशी शिक्षा केवल शिक्षा प्राप्त करने का माध्यम नहीं है, बल्कि यह सामाजिक न्याय एवं मानवाधिकारों की स्थापना का आधार भी है। यह शोध-पत्र समावेशी शिक्षा की अवधारणा, उसके प्रभाव, महत्व, चुनौतियों तथा सुधारात्मक उपायों का विस्तृत अध्ययन प्रस्तुत करता है।

प्रस्तुत शोध पत्र भोपाल जिले के उच्चतर माध्यमिक विद्यालयों के विद्यार्थियों में आलोचनात्मक सोच, भावनात्मक बुद्धिमत्ता एवं सृजनात्मकता के स्तर का अध्ययन करता है तथा इन मानसिक गुणों और विद्यार्थियों की शैक्षणिक उपलब्धि के मध्य संबंध का विश्लेषण करता है। शोध हेतु 200 विद्यार्थियों का यादृच्छिक चयन कर उनके मानसिक गुणों का परीक्षण किया गया। आँकड़ों के विश्लेषण से ज्ञात हुआ कि भावनात्मक बुद्धिमत्ता का शैक्षणिक उपलब्धि से सर्वाधिक सकारात्मक सहसंबंध है, जबकि आलोचनात्मक सोच एवं सृजनात्मकता भी मध्यम स्तर के सहसंबंध प्रदर्शित करती है। इसके अतिरिक्त, निजी विद्यालयों के विद्यार्थियों में इन गुणों का स्तर तुलनात्मक रूप से अधिक पाया गया। यह अध्ययन स्पष्ट करता है कि विद्यार्थियों की शैक्षणिक सफलता के लिए केवल बौद्धिक ज्ञान ही नहीं, अपितु भावनात्मक एवं सृजनात्मक क्षमताओं का विकास भी अनिवार्य है।